“全国青少年校园足球师资国度级专项培训”工作会议由中国教育科学研究院主办，来自全国各地45个培训点承训部分的代表出席了会议。这也标记着新一轮校园足球师资国度级专项培训拉开帷幕。本年度校园足球国度级专项培训打算对2017年被教育部审核确认的6837所中小学校园足球特色学校的校长、体育教师进行首轮初级培训，同时对2000名体育骨干教师进行“杰出教师培训”。

　　全国青少年校园足球师资国度级专项培训项目总负义务人、中国教科院体卫艺研究所所长吴键引见说，本年度的培训课程中，加大了实践、实训的内容比例，愈加重视近几年出现出的中国校园足球成长模式的经验提炼，同时也愈加注重世界青少年足球成长的成功模式和先辈科技手段的使用等内容引进。但愿本年度的培训，可以或许更大程度地满足学员和学校的需要，可以或许更无效地处理当前的一些现实问题，可以或许继续引领行业成长标的目的，为校园足球的鼎新与成长供给新的持久动力。通信员 章柳云 记者 李小伟

　　据统计，3年来全国新增体育教师7.3万余名，此中，有足球布景的近1.5万人。为了提高国度级校园足球特色学校的师资程度，教育部委托中国教育科学研究院等部分组织了2014年、2015年、2016年3个年度的校园足球师资国度级专项培训，共培训教育行政干部、中小学校长、体育教师、退役活动员、评判员以及体育教研员近3万人。以科研为根本，在总结经验的根本上，中国教育科学研究院建立了包含课程方案设置、讲师团队遴选、讲授督导评估、平安变乱防备、财政预决算办理、消息系统扶植等内容的校园足球培训系统。

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　　“校园足球提质增效要从泉源抓起。校园足球培训要强化立德树人主旨，要凸起问题导向，破解成长难题 ，不竭提高培训的精细化、高效化和个性化。推进校园足球的成长，要真抓实干、打牢根本，为教育强国、体育强国、健康中国扶植贡献力量。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰5月27日在 “全国青少年校园足球师资国度级专项培训”工作会议上对即将展开的年度校园足球师资培训工作提出了新的方针和新的要求。

　　全国青少年校园足球师资国度级专项培训项目总负义务人、中国教科院体卫艺研究所所长吴键引见说，本年度的培训课程中，加大了实践、实训的内容比例，愈加重视近几年出现出的中国校园足球成长模式的经验提炼，同时也愈加注重世界青少年足球成长的成功模式和先辈科技手段的使用等内容引进。但愿本年度的培训，可以或许更大程度地满足学员和学校的需要，可以或许更无效地处理当前的一些现实问题，可以或许继续引领行业成长标的目的，为校园足球的鼎新与成长供给新的持久动力。通信员 章柳云 记者 李小伟

　　优良足球师资是推进校园足球鼎新成长的主要根本。2015年，中国教育科学院对近万名中小学校长、体育教师的查询拜访显示，影响校园足球成长的五个次要要素顺次是：师资步队滞后、时间不足、经费缺乏、学训矛盾、场地不敷。查询拜访显示，91%的校长、68%的体育教师认为：影响校园足球成长的首要要素是师资问题：一方面，在一些地域，体育师资设置装备摆设不足；另一方面，在一些校园足球特色学校，虽然体育教师不缺，但高程度的足球师资相当缺乏。师资问题不处理，将成为限制校园足球可持续健康成长主要要素。

　　另据统计，3年以来，全国省、市、县校园足球师资培训共培训学员达到20余万人。

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　　高质量的培训，需要以科学研究为支持。本年度培训的承办方、中国教育科学研究院副院长高宝立暗示，每年度的培训方案都要进行修订，以顺应校园足球成长的需求。

　　跟着校园足球师资培训工作的深切推进，必然程度上满足了校园足球阶段性成长的需要。但跟着校园足球的持续、深切成长，校园足球成长中的一些深条理问题逐渐闪现。好比，一些地域，校园足球不克不及面向全体学生，轻忽了校园足球的普及和扩大足球生齿的初志；一些学校，不关心乐趣培育，以教师、锻练权势巨子，灌输业已掉队的足球理念和方式；一些教师，不克不及遵照身心协调成长准绳，不注重心智锻炼和认知成长，过早实施专项技术进修和专项本质锻炼等。这些问题，给校园足球的培训提出了新的课题和挑战。

　　优良足球师资是推进校园足球鼎新成长的主要根本。2015年，中国教育科学院对近万名中小学校长、体育教师的查询拜访显示，影响校园足球成长的五个次要要素顺次是：师资步队滞后、时间不足、经费缺乏、学训矛盾、场地不敷。查询拜访显示，91%的校长、68%的体育教师认为：影响校园足球成长的首要要素是师资问题：一方面，在一些地域，体育师资设置装备摆设不足；另一方面，在一些校园足球特色学校，虽然体育教师不缺，但高程度的足球师资相当缺乏。师资问题不处理，将成为限制校园足球可持续健康成长主要要素。

　　据统计，3年来全国新增体育教师7.3万余名，此中，有足球布景的近1.5万人。为了提高国度级校园足球特色学校的师资程度，教育部委托中国教育科学研究院等部分组织了2014年、2015年、2016年3个年度的校园足球师资国度级专项培训，共培训教育行政干部、中小学校长、体育教师、退役活动员、评判员以及体育教研员近3万人。以科研为根本，在总结经验的根本上，中国教育科学研究院建立了包含课程方案设置、讲师团队遴选、讲授督导评估、平安变乱防备、财政预决算办理、消息系统扶植等内容的校园足球培训系统。

　　高质量的培训，需要以科学研究为支持。本年度培训的承办方、中国教育科学研究院副院长高宝立暗示，每年度的培训方案都要进行修订，以顺应校园足球成长的需求。

　　另据统计，3年以来，全国省、市、县校园足球师资培训共培训学员达到20余万人。

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　　“校园足球提质增效要从泉源抓起。校园足球培训要强化立德树人主旨，要凸起问题导向，破解成长难题 ，不竭提高培训的精细化、高效化和个性化。推进校园足球的成长，要真抓实干、打牢根本，为教育强国、体育强国、健康中国扶植贡献力量。”教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰5月27日在 “全国青少年校园足球师资国度级专项培训”工作会议上对即将展开的年度校园足球师资培训工作提出了新的方针和新的要求。

　　跟着校园足球师资培训工作的深切推进，必然程度上满足了校园足球阶段性成长的需要。但跟着校园足球的持续、深切成长，校园足球成长中的一些深条理问题逐渐闪现。好比，一些地域，校园足球不克不及面向全体学生，轻忽了校园足球的普及和扩大足球生齿的初志；一些学校，不关心乐趣培育，以教师、锻练权势巨子，灌输业已掉队的足球理念和方式；一些教师，不克不及遵照身心协调成长准绳，不注重心智锻炼和认知成长，过早实施专项技术进修和专项本质锻炼等。这些问题，给校园足球的培训提出了新的课题和挑战。

　　“全国青少年校园足球师资国度级专项培训”工作会议由中国教育科学研究院主办，来自全国各地45个培训点承训部分的代表出席了会议。这也标记着新一轮校园足球师资国度级专项培训拉开帷幕。本年度校园足球国度级专项培训打算对2017年被教育部审核确认的6837所中小学校园足球特色学校的校长、体育教师进行首轮初级培训，同时对2000名体育骨干教师进行“杰出教师培训”。