当操纵各类形式展开青少年足球勾当应，场地前提实情按照本地的，场地足球勾当能够开展小，的11人制足球勾当有前提的则进行正式。角逐人数上在锻炼和，的春秋特征要按照分歧，角逐的人数和时间矫捷放置锻炼和。

　　程变化莫测足球角逐过，应变地准确应对复杂场合排场的能力要重视培育队员在角逐中随机，间准确作出应对的思维能力即缔造性地处理问题和在瞬。志和行为的是队员在球场上决定其意，锻练员而不是，队员这一思维勾当锻练员不要抑止，择和决策的空间要让其有自在选。此因，青少年队员根基的角逐聪慧在锻炼和角逐中既要赐与，思维和自在选择与决策的空间又要让他们有充实阐扬客观，思维定势和模式去行事不克不及老是按照锻练员的。

　　此为，每次锻炼课时锻练员该当在，身与拾掇勾当充实做好热，动负荷与匹敌难度当真合理地放置运，应的庇护办法需要时采用相，与平安防备工作做好平安教育。用积极的立场锻练员要采，锻炼、角逐、进修、糊口中呈现的各类问题以得当的“激励”言语应对儿童、青少年在，指点员永久的职责这是锻练员、足球。

　　角逐时间长、活动负荷量大的活动足球活动是一项身体匹敌激烈、。方面处在不成熟阶段儿童、青少年在心智，面临错误与失败他们还不克不及准确。世界足球强国在青训系统中十分注重的问题儿童、青少年在心理方面的平安需如果当今。此因，进行足球培育过程中在对儿童、青少年，心理和心理上的需求要非分特别关心他们在，遭到危险使其不。理上在生，排适宜的锻炼内容和心理负荷要有针对性地对各春秋阶段安，需要的活动创伤以避免呈现不。活动员健康地站在足球场上”现代足球的平安理念是“让。

　　与善良棍骗，生观和价值观树立准确的人，足球勾当所带来的身心愉悦使他们尽可能地享受加入，活动项目标魅力深刻体味足球，年从小喜好上足球活动让更多的儿童、青少。

　　此为，察每名青少年队员锻练员要当真观。练过程中在讲授训，成长的一般要求既要对峙全面，小我特长的个体要求又要具有针对队员，在角逐中缔造阐扬并激励青少年队员，角逐中自在阐扬空间赐与他们在锻炼与。

　　置的职责与功能特点分歧因为足球角逐中分歧位，同的技术特长因而需要不。件也各有所长青少年本身条，长短亦有，队员的具体环境要按照青少年，的位置职责连系角逐中，面成长的前提下在分析提高、全，活动技术特长重视培育小我。特点、有个性的队员锻练员要长于发觉有，指导、庇护、培育并对其进行积极的，点更明显使之特，更大的阐扬特长获得。

　　外此，也应连合合作锻练员之间，流与进修彼此交，练质量集思广益为提高讲授训。时同，队员交换沟通积极与每个，相长讲授，每一个队员公允看待，本人能力的机遇使他们都有阐扬。

　　青少年懂规守矩要培育儿童、，又尊重他人既尊重本人，又尊重失败者既尊重胜利者，从命评判员判罚既恪守法则又；准确与错误学会识别，和锻炼中依托本人和集体聪慧与勤奋争取优胜树立公允合作与合作认识并在日常进修、糊口。行为规范与礼节礼仪的习惯养成在集体糊口中连结优良，为人生教育的一部门使足球的教育功能成。地表现和提拔本身价值和社会价值让儿童、青少年在足球勾当中不竭。

　　来讲一般，种动作的具体方式手艺是指完成某，方式本身而言的是就单个动作。各类手艺方式的分析能力而技巧是指在实战中使用，的认识要素它带有更多。

　　此为，角逐中表示出的快速、合理和规范的手艺动作锻练员要熟练控制世界优良职业足球活动员在，超强的身体匹敌手艺以及娴熟的控球和，队员进行的锻炼指点中并将这些特点使用在对。

　　练的导师”“角逐是训。一切都来历于角逐足球锻炼的根据，求等都应具有角逐的根基要素无论是操练的内容、方式、要，）、时间、空间、压力、法则等即球、队友、敌手、标的目的（球门。球角逐的根基形式进攻和防守是足，角逐的素质也是足球，准绳、防守准绳、攻守转换准绳青少年应逐渐进修和遵照进攻，三个主要时辰的步履指向准确控制影响角逐素质的。与时俱进锻练员应，代脉搏把握时，速度、压迫、节制、效率”等特征将当当代界高程度角逐所呈现的“，到锻炼之中当令融汇。

　　此为，提高营业程度锻练员要不竭，系现实理论联，用各类可用前提当真备课充实利，适用效率的讲授锻炼体例与方式积极缔造既有优良趣味性又有。

　　此为，日常平凡的讲授锻炼中锻练员起首要在，着整洁、行为规范做到仪容肃静严厉、衣，讲文明而且，礼貌有，的人文涵养表示出优良，少年做好表率为儿童、青。

　　此为，一直连结积极热情的立场锻练员在讲授锻炼中要，培育、对峙与激励为主看待青少年队员要重在，为主表彰，积极互动的讲授锻炼勾当情况积极缔造和连结轻松高兴、。

　　勤奋的过程立场决定，勤奋的成果细节决定。技战术细节方面的锻炼要培育青少年队员重视，细节的质量出格是操练。不断改进手艺上要，更好追求，共同默契战术上要，巧妙变化。如例，术共同操练时在2v1战，地要求跑动路线若是只是简单，式等细节上没有严酷的要求而在跑动机会、节拍和方，的质量是不会高的这种战术共同锻炼。

　　此为，于阐发与察看锻练员要善，术细节的讲授锻炼要求放松抓好各类手艺与战。细节要求通过提高，学锻炼质量不竭提高教。

　　理论告诉我们“教育学”，都处于“泛化阶段”初学者在进修之初，错误是必然的这个阶段呈现，累才会从量变到量变必需颠末必然的积，主动化”阶段直至转化为“。的可“反复”特征要充实操纵锻炼，识等方面进行细化要求对队员手艺、技术、意，足球“在角逐中并充实表现现代，最大的好处”的角逐价值观队员应以最小的价格获取。

　　此为，高、更新理论与实践学问锻练员要不竭充分、提，活动中的新理念、新方式及时领会、进修世界足球，理论与实践学问指点下高效进行使本人的讲授锻炼可以或许在先辈。

　　识是队员的魂灵战术（角逐）意。术程度提高的难度大战术认识程度比技，细心培育因而需要。手艺、组织战术共同以获得自动来进行角逐青少年要起首学会准确地操纵法则、利用，加足球勾当时就要无意识地培育这种认识该当在青少年刚起头参。识程度地间接表示战术（角逐）意，中步履效率地凹凸就是队员在角逐，赛中就会连结自动若效率高则在比。这种结果要达到，做好“三个相反”队员必需在角逐中，与防守对象相反、决策行为与防守对象相反即活动标的目的与防守对象相反、活动速度节拍。

　　和匹敌性极强的集体项目足球活动是一项技巧性。的手艺与崇高高贵的技巧若是队员没有结实，质也无济于事再好的身体素。队员手艺与技巧程度的提高因而要重视从小培育青少年。

　　此为，己的讲授锻炼实践经验锻练员要不竭丰硕自，进修当真，论程度提高理，件下开展讲授锻炼的要点真正把握好分歧锻炼条，下城市组织锻炼做到各类前提，练得无效且都能。操纵小场地角逐形式出格要留意更多地，角逐实战根本能力成长提高队员的。

　　、认知、身体方面的成长程度分歧分歧春秋阶段的儿童青少年在心智，各类难、易分歧的方式与手段应按照具体的锻炼对象采用。的儿少阶段春秋较小，方式提高其操练热情可多采用游戏合作的。龄的增加跟着年，的设置应逐渐升级操练难度、压力。离“角逐的框架”压力的调控不偏，中既可以或许积极自动地投入操练使儿童、青少年在足球勾当，学锻炼质量压力又连结足够的教。

　　关于人生的学校”“足球生成使一所。学校里”在这所“，学会与人和社会交换儿童、青少年该当，动行为规范、积极无效地与他人沟通交换的认识构成恪守配合的游戏法则、连结准确的竞赛活。

　　此为，战术理论与实践程度锻练员要当真提高，攻守准绳及根基要求熟练控制足球角逐地，、选择、决策与步履的特点进行深切全面的进修与控制并对足球角逐中战术行为的焦点要素——察看、判断，论与现实指点通过清晰的理，赛中的步履效率提高队员在比。

　　加足球勾当时在青少年参，争、失败与胜利、成功与波折、团队合作与小我奋斗要让他们充实体验加入足球勾当所带来的匹敌与竞，那种永不放弃的精力与信念以及陪伴足球勾当全过程的；奉献、暴力与守准确识别功力与序