1.2 连系少年儿童的心理特点开展各项风趣的足球锻炼勾当:宋代教育家朱熹曾援用程颐的话说:教人未见意趣,必不乐学。可见培育学生的进修乐趣,是讲授得以成功的主要前提。从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有稠密的乐趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球活动发财的国度,就十分注重足球游戏,并把它贯穿和畅通领悟在对青少年讲授锻炼的一直。他们认为,要使孩子们懂得,最主要的是若何使本人成为一名优良的足球选手,而不是起首考虑若何去取告捷利。若是仅仅是为了角逐的胜利上足球课,那就会限制孩子们伶俐才智的阐扬,晦气于他们构成各自的特点、特长和气概。所以,他们对于十岁摆布初涉足坛的少年儿童,并不急于放置足球战术和匹敌性较强的讲授内容,而是起首辈行游戏,培育他们的乐趣,使他们充实享受游戏的欢喜,然后才去提高他们的手艺。从人才学来说,人才的成功往往取决于人们按照本人的乐趣准确地迈出的第一步。乐趣往往是人才成功的起点,并且是人才成功不成贫乏的一个内在动力。所谓乐趣的发生和不变,除本身的缘由之外,在很大程度上受着四周情况的影响和教师讲授艺术的陶冶。在少年儿童的足球讲授中,若是过早地或一味地进行足球战术或角逐方面的锻炼,则会使学出产生单调乏味之感。特别对他们起头构成的极其强烈的个性,不克不及不说是某种程度的压制。何况过度严重的心理形态和情感对于进修和控制手艺动作也无裨益。而让他们进行足球游戏,诸如比谁运球好,停球好,顶球好,踢得准,节制球的时间长,谁的球艺崇高高贵,久而久之,就会练得球艺娴熟和小我的很多绝招。这无论从活动心理学、儿童心理学、教育学等方面来说,都有着十分优良的积极感化。国外很多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的足球游戏。

　　1.1 抓住少年儿童的发展发育的敏感期:一般6-12岁是儿童期，13-18岁是少年期，而10-14岁又是少年儿童发展发育的急增期，在该期的活动锻炼过程中，一方面不克不及过早的施加大负荷锻炼，另一方面受着发展发育的光阴后、生物学要素的影响，它与活动锻炼又是彼此限制、彼此推进的对立同一关系。我们该当充实操纵少年儿童的发展发育和剖解心理及各系统的分歧特点，抓住其敏感期，推进身体的优良发育和活动成就的协调增加。

　　我国足球活动颠末系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于晚期锻炼的成果。少年儿童是祖国的但愿，培育一名优良的足球活动员需要从小就进行科学系统的培育。若何做好少年儿童的足球锻炼是我们体育工作者配合关怀的话题。现就少年儿童的阶段性锻炼就我小我的理解坦述一些概念。起首，我们要认识足球锻炼的根基理论，及少年儿童的身心成长纪律、心理特点及锻炼、足球技、战术锻炼的准绳、特点及角逐纪律。

　　三、 体育课足球讲授与锻炼应留意的三个连系。强化学龄期儿童足球锻炼，融足球锻炼于体育课之中，我们的经验是要做到三个连系: 3.1必需把足球锻炼与思惟教育连系起来。足球讲授与锻炼，不只是培育学生的活动本质和足球体能的过程，也是培育和激发学生勤恳进修，热爱祖国，吃苦耐劳、加强体质、全面成长的过程。因而，经常性的思惟教育很有需要。3.2必需把足球锻炼与平安教育和文明教育连系起来。在足球锻炼中，学生往往只重视好玩，而轻忽竞赛文明和活动平安，这不只晦气于无效提高活动技术，以至会形成人身危险。因而，体育教师要通过轨制的落实和锻炼中正反两方面经验教训，赐与循循诱导。使学生在练球过程中学会做人，学汇合作。3.3足球锻炼与严酷要求相连系。学生身体本质与足球技术的培育，离不开严酷的要求。一方面足球教师应具备较强的事业心、义务感，制定缜密的，合适少年儿童心理和心理特点的体育课锻炼打算，并狠抓落实。另一方面要规矩学生进修立场，严酷按讲授打算进行吃苦锻炼。如许才能夯实学生的足球活动根本。

　　二、联系活动技术的构成纪律与足球的技、战术准绳进行锻炼2.1建安身球手艺的动力定型，必需履历活动技术构成的四个阶段，即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、主动化阶段。想要使前三个阶段尽快过渡到主动化阶段，使必然技术的构成取得事半功倍的结果，锻练员在活动员足球手艺动作与战术共同的进修与使用的锻炼过程中必需进行精确讲解、准确示范，必需合理组织联系，反复实践强化及长于发觉、改正错误，才能使活动员尽快进入理性认识，成立巩固的手艺动作定型。2.2少年儿童足球锻炼中除了应贯彻一般锻炼与专项相连系，合理放置活动负荷，快速匹敌手艺、战术、身体、心理分析锻炼的准绳外，还应留意贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性、区别性准绳(在此不展开描述)，才能使我国少年儿童足球锻炼工作程度上一个新台阶。