队员的名单交给评判员填写上场队员和替补。集两边队长评判员召，择场区或开球权用投币体例选。

　　戏的形式和方式低段：采用游，的进修乐趣培育学生，性、趣味性强的特点充实表现小足球集体，握一些简单的手艺和技术在游戏和角逐中进修和掌，根基勾当能力提高身体的，参与的乐趣使学生体验，打下结实的根本为此后的进修。

　　两个妨碍物（间隔5米）在相距15米距离内放置，绕过妨碍物运球途中，得接触妨碍物球和身体不，球所用时间计完成运。次机遇有两，一次成就取最好。

　　球出本方球门线防守队员触球使，在角球区踢角球则由进攻一方，新起头角逐重。角球区内踢入场内进攻队员将球方在，赛恢复即比。恢复前在角逐，上（成人是9.15米）对方队员必需距球7米以。入对方球门而得分踢角球能够间接射。

　　若是球反弹出球筐⑵在投球的过程中，线后继续投球把球捡回来在，进为止直至投。

　　分跨越敌手角逐中得，角逐的胜利方可获得，一次进功并得分为了无效组织每，共同长短常环节的场上队员的默契。

　　0秒内在3，）2米传球线后做传球动作距墙面（宽2米高0.5米，无效次数累计传球。

　　按照大会的要求角逐中的换人：，人（退场的活动员不得再次加入角逐）从登记的替补队员中一个队能够换3。替代时队员，知评判员必需通。同意信号后评判员发出，线退出场外活动员从中，时同，一地址进入场内替补队员在同。

　　球保守项目学校我校是宁波市足,学校劣势操纵足球，与健康课程鼎新切实加强体育。康第一指点思惟学校全面贯彻健，堂讲授鼎新注重体育课，动为特色以足球活，为“龙头”以足球锻炼，提高、求成长抓普及、促，育工作的开展鞭策了学校体。

　　在中线两侧两队别离站，对方暗示敬意向评判员和。自的位置上然后回到各。球的一方选择开，球踢入对方场内将放在开球点的，赛起头即为比。球时开，在本方的半场内活动员必需站。（成人是9.15米）以上防守一方的队必需距球7米。（火伴或对方）触球之前开球后的队员在其他队员，在踢球不得。球踢进对方球门开球队员间接将，一球算胜。

　　的活动员傍边在登记替代，3名队员答应替代。可替代到5名队员但经两边协调也。场的队员被替代退，场加入角逐不得再次入。守门员交换位置其他队员都可与。

　　传向对方半场防守队员死后由本半场用长传转移将球，插上接球先锋快速，做快速进攻这种方式叫。

　　球在胸部高度时胸部接球：当来，部接球利用胸。球的霎时在胸部触，稍后仰上体，球的力量以缓冲。

　　分喜爱的两个球类项目小足球是少年儿童十，足球勾当通过小，发育和身体本质的全面提高能无效推进学生身体发展。过程中在讲授，讲授情景和讲授方式创设以学生为主体的，足球乐趣和对健康的追求在学生幼小的心灵中培育。

　　球门内踢肆意球时防守一方在本人的，何的一个处所踢球能够在球门的任。内罚间接肆意球在对方的球门区，球门线平行的球门区线长进行要在距犯规地址比来的、与。球恢复角逐通过罚点。内形成可判间接肆意球的犯规时防守一侧的队员在本人的罚球去，罚点球有对方。在罚球点大将球放置，哨声发出后听评判员，前踢向。以间接得分罚点球可。向前挪动球被踢并，恢复角逐。

　　：过2-4个妨碍的曲线个妨碍的曲线运考试：程度一：过1个妨碍运球 程度二球

　　伤或球损坏时当队员受重，角逐临时中缀评判员颁布发表。后然，恢复角逐通过坠球。

　　面看从侧，过跨越了球门线球全体完全超，得分算。示未进球①②③表。示球进了④⑤表。

　　0秒时间划定3，的球停在1×1区域内用大腿部位将抛过甚顶。脚必需站在区域内在停球过程中两，停球次数累计无效。

　　说据，前就曾经处置一种足球游戏了希腊人和罗马人在中世纪以。长方形场地上他们在一个，间的白线大将球放在中，到对方场地上用脚把球踢滚，为“哈巴斯托姆”其时称这种游戏。的材料表白然而浩繁，国古代的蹴鞠就是足球的发源足球最早发源于中国——中。

　　出场时、队员替代、球踢出场外下列环境为耽搁时间：队员受伤。环境而耽搁的时间在上下半场因上述，到时后耽误能够在角逐。

　　球输送给火伴用脚和头部将，传球称为。方和火伴在场上的位置传球时要当真察看对。传出球的位置预备接球传球后当即跑至火伴易。接近对方通过传球球

　　复习脚内侧推拨球 程度三：复习大腿定点停程度一：熟悉球性（球的绕环） 程度二：球

　　：过2-4个妨碍的曲线个妨碍的曲线运复习：程度一：过1个妨碍运球 程度二球

　　守方的守门员外除罚球队员和防，角逐恢复前其他队员在，罚球区外必需站在，成人是9.15米）并且距球7米以上（。的守门员防守方，球之前在踢，之间的球门线上必需站在球门柱。的队员罚球，员触球之前在其他队，续触球不得继。

　　恢复角逐时通过坠球，时球地点的地址应在暂停角逐，员坠球由裁判。球在球门区内如暂停角逐时，、与球门线平行的球门区线上施行坠球则应在暂停角逐时球地点地址比来的。

　　习低段的根本上中段：在学生学，的形式进行讲授采用游戏和角逐，生的进修乐趣进一步培育学，体本质成长身，能力和互相协作的认识提高使用根基手艺的。

　　进修脚内侧推拨球 程度三：进修大腿定点停程度一：熟悉球性（球的绕环） 程度二：球

　　无对方盯防的火伴后卫将球长传给出。员运球前进接球后的队，中机遇寻找传。时这，速插入门前同队队员快，射门接球。高的来球对于稍，头顶的方式也能够用。

　　块长90-120米的场地长进行角逐起头：成人的足球角逐是在一。赛场地的一半进行小学生是用成人比。

　　在1×1区域内划定20秒时间，球使球摆布滚动脚内侧来回拨，无效累计次数看脚触到球的。

　　必需用脚带球规 则：⑴，线后面投球必需在1米，可做下一个动作投进球筐后方。

　　法则和不合理行为角逐中遇下列违反，退场（红牌）的赏罚赐与警告（黄牌）和。

　　：巩固带球射门 程度三：巩固对墙传接程度一：巩固脚内侧定点射门 程度二球

　　门前射门时 经常使用在与对方争抢高空球和。的同时跳起，巴颏收下，后仰上体，最高点时身体升到，弹力量将球顶出借助于身体的反。

　　复习脚内侧推拨球 程度三：复习大腿定点停程度一：熟悉球性（球的绕环） 程度二：球

　　述任何一条法则⑸若有违反上，上追加2分钟/人在该队的总成就。累计时间看各班，为获胜班级用时少者。

　　生乐趣为次要讲授手段在讲授过程中以指导学，式熟悉球性以游戏的形，本动作操练基，游戏之中寓讲授于；恰当降低角逐法则在讲授角逐中可，对足球、乐趣以加强学生。

　　：复习带球射门 程度三：复习对墙传接程度一：复习脚内侧定点射门 程度二球

　　入学重生，参观校史陈列室我们组织学生，作的环境和优良活动员事迹向学生引见学校开展足球工，荣誉感、义务感从而激发他们的；、宣传栏通过讲座，足球成长情况领会国表里，学生足球学问灌输和丰硕；看足球角逐组织学生观，爱国热情激发学生；、组织趣味足球角逐组建足球乐趣小组，生的足球才能充实阐扬学。

　　近没有对方队员防守时站立头顶球多用于附。球时顶，巴颏收下，的肌肉严重度颈部连结必然，稍后仰上体，反弹力量将球顶出然后借助于身体的。

　　边线球出，的对方掷界外球由最初触球队员，新年起头角逐重。场内的霎时将球掷入，角逐形态再次进入。外球时掷界，位置不合错误两脚的，掷界外球则由对方。

　　听哨音出发形 式：，出球间接用脚向前带球第一位学生从球筐里拿，进球筐后再把球拿出继续带球达到1米线急停用手把球投，把球投进球筐算完成达到1米线急停用手，动作直至最初一论理学生完成后面的学生顺次做不异的。二）所示如图（。

　　：正对来球脚内侧接球，向前迎出脚内侧，的一霎时当触球，后引敏捷，接住将求。

　　指将硬币弹起评判员用拇，上面仍是下面由两边队长猜。挑选开球或场地料中者有权先。拳的体例决定也能够用划。

　　规时犯，迫中缀角逐被，的品种和程度分歧而分歧恢复角逐的方式依犯规。有间接肆意球和间接肆意球通过肆意球恢复角逐肆意球，决定的间接肆意球能够间接射门得分两中肆意球都是犯规的品种和程度来。不得间接射门间接肆意球，接射门即便直，也无效得分。意球时踢任，犯规地址将球置于，后在踢球球静止。并挪动后球被踢，恢复角逐。球至多7米（成人是9.15米）直到角逐恢复进行（成人是9.15米）在罚肆意球时所有对方多员距。内踢肆意球时在本方罚球区，角逐恢复前对方队员在，发球区外必需站在。在其他队员触球之前踢完肆意球的队员，次触球不得再。

　　柱和一根横木形成的足球门是由两根立。过球门后算得一分球的全体完全越，踢入本方球门若是不慎将球，方得分算对。球后进，方在中场发球由被踢入的一，新起头角逐重。

　　若是球反弹出球筐⑵在投球的过程中，线后继续投球把球捡回来在，进为止直至投。

　　能用脚踢的高空球头顶球是指碰到不，法来进行传球或射门可用头部顶球的方。要盯住来球顶球时眼睛，额触球用前。稍后仰上体，的反弹力量来顶球然后借助与身体。

　　课程尺度根据新，特色的校本课程开辟以足球为。单位集体备课轨制体育教研组对峙，与健康课程尺度》系统进修了《体育，课程尺度根据新，校的现实并连系我，特点的足球校本教材开辟了适合于我校，的30-35%占整个课时数。日常的足球讲授勾当、足球根基法则内容次要包罗足球根基手艺、我校，体育足球讲授特色充实反映了我校。

　　下面越过球门线外沿的垂直面球的全体从两门柱两头、横木，进球即为。踢入本队球门火伴将球误，方进球判对。外的身体部位将球攻入球门射门是指用除手和手臂以。球后进，新起头角逐重，的一方开球由被攻入球。

　　使用这种短传共同战术在高程度的角逐中经常。传共同通过短，向球门逐步攻。是但，熟练的传接球手艺若是场上队员缺乏，被对方抢断那么很容易。

　　的进一步深化跟着课程鼎新，球讲授勾当时我们在组织足，学生的现实环境、程度按照足球教材的特点和，型、成长型三个条理进行讲授把学生划分为发蒙型、诱导，讲授要求等方面进行了重点研究并对足球讲授模式、讲授方式、。学中教，究”的讲堂讲授模式我们采用“自主探，动式的学问技术教授将本来注入式、被，主进修标的目的转入向指点学生自。拨、质疑下在教师点，自动参与使学生，缔造富于，察看能力不竭提高，能力仿照，断能力个性判，结能力等归纳总，根基的操练方式从而控制足球，活泼活跃地进修并可以或许自动地、。

　　中后期起头从17世纪，欧美传入世界列国足球活动逐渐从，发财的国度更为流行特别是在一些文化。10月26日1863年，了世界第一个足球协会——英格兰足球协会英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅店成立。协会的降生英格兰足球，入了一个簇新的阶段因此标记着足球活动的成长进,3年10月26日人们公认186，之日为现代足球的诞华诞即英格兰足球协会成立。

　　起头前角逐，队长召集在一路评判员将两边，来选定开球或场地用掷硬币的体例。

　　一方的罚球区内守门员在本人，或手臂触球能够用手。是但，走四步以上不得持球，他队员触球之前踢出的球在其，用手触球不得再次。

　　听哨音出发形 式：，间接用脚向前带球绕过妨碍物第一位学生从球筐里拿出球，用手把球投进球筐达到1米线急停，带球绕过妨碍物再把球拿出继续，后间接带球到一米线急停直至绕过最初一个妨碍物，进球筐算完成用手把球投。动作直至最初一论理学生完成后面的学生顺次做不异的。三）所示如（图。

　　足球讲授与勾当其主旨是通过，身中的玩凸现炼，戏吸引学生参与以趣味性足球游，情进修各类足球手艺让学生以高兴的心，、促智、追美在参与中育人，心健康达到身，的乐趣、快乐喜爱和习惯从而培育学生健身。

　　：进修带球射门 程度三：进修对墙传接程度一：进修脚内侧定点射门 程度二球

　　述任何一条法则⑷若有违反上，上追加2分钟/人在该队的总成就。累计时间看各班，为获胜班级用时少者。

　　：复习带球射门 程度三：复习对墙传接程度一：复习脚内侧定点射门 程度二球

　　本手艺的根本上高段：在加强基，趣味性角逐通过无效的，操练积极性提高学生的，本法则和简单的战术共同使学生初步领会足球基。

　　面看从侧，门线上球在球，算进球不克不及，越过球门算得分当球全体完全。外另，不克不及算得分违反法则时。

　　计得分多的一队获胜上半场和下半场所。无得分两队都，（也可按罚点球决定胜负）或得分相等时按平手计较。

　　膝以上腰部高度的来球大腿接球：次要用于，程度形态大腿呈，间敏捷下引在触球一瞬。

　　中叫做角逐进行角逐继续进行当。环境时遇下列，在球门框、球门柱、角旗上弹回场内时角逐继续进行球碰着评判员身上球撞。犯规即便，与无利准绳按照有益，不判能够，角逐继续。终止时叫死球死球角逐临时。环境时遇下列，暂停角逐。门线或边线参加外时球在地上或空中出球。布角逐终止评判员宣。

　　踢或触出对方端线时将球由地面或空中，门球恢复角逐由对方踢球。门球时踢球，罚球区角逐恢复当球间接踢出。恢复前角逐，进入本方罚球区对方队员不得。守门员球后在罚球区内，方在地上若是将球，手触球不得用。射入对方球门得分踢球门球能够间接。

　　5月26日1928年，在阿姆斯特丹召建国际足联代表大会。5月18日1929年，召开的会议上在巴塞罗那，FIFA世界杯赛的主办国乌拉圭被投票选举为首届。

　　必需用脚带球规 则：⑴，线后面投球必需在1米，可做下一个动作投进球筐后方。

　　半场内在对方，对方的球门线较球更接近，员或只要一名防守队员此间没有对方防守队，于越位的位置则该队员处。位置能够不判只是处于越位，球或干扰对方的防守但在越位位置上得，越位即判。的划定越位，于越位位置上的火伴的霎时是指后方队员将球传给正处，后能否处于越位位置之时并不是指火伴队员接球。越位一旦，点罚间接肆意球由对方在越位地。

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　　米距离内划定20，5、10、12.5、15）绕过5个妨碍物（5、7.，球的时间计完成运。

　　：借助于脚背外侧用脚背外侧运球，推拨球向前。内侧运球要快一些运球的速度比脚。