、摆腿、击球可采用部门讲解(3)动作的次要部门：支持，示范的方式边讲解、边。

　　握可采纳阐发对比的讲解方式(8)传球与射门力量的掌，门的距离和结果按照传球与射，的大小从摆幅，的快慢摆速，连系进行阐发对比发力的时间与示范。

　　来历于实践足球手艺。球、假动作、掷界外球和守门员手艺包罗踢球、停球、顶球、运球、抢截。这个回覆的评价是？评论收起热心网本回覆由网友保举已赞过已踩过你对友

　　与方式都要有明白的目标(2)任何形式的操练，切实可行的要求还必需出几点，和查抄讲授结果便于课后总结。

　　操练的过程中(8)在组织，示以开导学生的思维可充实采用言语提，成和削减搁浅时间防止错误动作的形。

　　人或二人一组的操练形式为好(3)根基手艺动作：以个，人一球或二人一球有前提时最好一。

　　进修踢球手艺动作起头踢球手艺的讲授应从，门标的目的过渡和成长逐渐向传球和射。可参照以下内容进行讲授挨次的具体放置。

　　内容简明简要(3)讲解，易记易懂，容归纳综合为几个字如能把要讲的内，口诀编成，则更好顺口溜。

　　控制的难易程度考虑(2)从手艺动作，反弹球和空中球的挨次放置可按照定位球、地滚球、。

　　设备和学生程度等客观前提(3)要考虑场地、器材，便于教师组织和照应的形式和方式选择简单易行、结果好、密度大和。

　　学生在操练时(9)要求，、看连系起来要把练、想。当给学生以说的机遇从培育方针考虑还应，动作正误的能力培育学生阐发，开展互帮互学还可在课上，先生”的勾当人人充任“小。

　　时言语要活泼(2)讲解，和语气的变化要留意腔调。用词切当精练归纳综合讲解要。要条理清晰完整讲解，平缓腔调；要节拍分明重点讲解，加重语气；要内容凸起频频讲解，强调语气；要针对性强对照讲解，语气疑问，要富有豪情开导诱导，亲热腔调。

　　球部位(击球点与使用部位)(4)动作的环节部门：击，凸起讲解可采用，讲解边，进行的方式边示范频频。

　　设备：如高矮墙、网、档板等进行操练(11)根基动作操练多操纵辅助性，加操练密度能够大大增。

　　据课的具体使命和要求(6)复习教材应根，提问式可采用，师问即教，讲解方式学生答的，点凸起的完整法示范可采纳重。

　　按照原地、跑动、迎踢、顺踢、变向的挨次放置(3)从进修控制手艺动作后一般纪律考虑可。

　　的学生要敢于严酷要求(10)对根本较好，息姑息不克不及姑，他们的积极性要设法调动。差的同窗结成小组可指定他们与根本，进修中的难点协助阐发处理，助手感化阐扬教师。

　　个下面的环节词可选中1个或多，关材料搜刮相。材料”搜刮整个问题也可间接点“搜刮。

　　于手艺讲授考虑(1)从有益，面、脚背外侧、脚类和脚跟的挨次放置一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正。

　　现实需要考虑(4)从角逐，个手艺动作应先教单，术讲授进行跟着其它技，相关的各类分析手艺操练应有目标构成与踢球手艺。

　　要留意力量的搭配(7)组织操练时，要强弱搭配在初学阶段；段要力量相当在巩固提高阶。

　　率均可采用开导、诱导的讲解体例(7)传球的精确性和射门的射中，师提醒即教，回覆学生，结的方式进行教师归纳总。解慎密连系示范与讲，解边示范的方式故可采用边讲。

　　与实现战术的前提足球手艺是组织，的根本是战术。全守总体型打法标的目的成长示代足球运运正朝着全攻，变化与立异战术的不竭，内容愈加丰实必将使手艺的，响应提高难度也。

　　球手艺程度要提高足，须全面进修活动员就必，种手艺动作熟练控制各，锻炼根基功扎结实实地，用打下坚实的根本如许才能为手艺运。慎密连系实践手艺使用必需。频频实践中控制手艺必需在锻炼和角逐的，张激烈的现代足球角逐如许才能顺应日趋紧。

　　握较慢的学生要耐心执情(6)对根本差、动作掌，暴躁不克不及，耻笑的言语和脸色更不克不及用嘲讽、。扬、必定前进之处要多激励、多表，不足之点再指出，进修的决心以果断其。

　　：概念与感化等归纳综合讲(1)讲解时应留意；法完整讲动作方；作重点讲次要动；作频频讲环节动；误对照讲改正错，用诱导讲手艺运；材提问讲复习教。

　　包管示范结果(6)为了，好的学生协助进行应选择班上手艺较，请学生做示范需要时还可，有所预备但课前要，、图片等形式来取代示范高难动作还可操纵挂图。

　　与射门操练时(12)传球，强认识的培育必然要注重加。活动员在角逐中足球手艺是指，做的各类动作方式的总称使用身体的合理部位所。

　　据示范内容进行选择(4)示范面应根。作取侧面完整动，助跑取侧面分化动作：；位置取反面支持脚的；取侧面摆腿；形可取后面击球看脚。

　　置距离要适中(5)示范位。位置所形成的等边三角形的顶角附近为宜一般应站在步队的排头、排尾和要选示范。

　　以2-3报酬一组(4)传球与射门，成分析性操练结果较好并与其它手艺动作组。

　　踢球手艺动作各个球节的作法(2)体味动作：次要体味，完整动作也可做，后再做完整动作也可先做分化而。

　　、支持摆腿、击球、随前的挨次进行讲解(2)动作方式应按照动作布局：助跑。完整示范的方式示范时可采用。

　　腿击球和脚型节制的仿照动作(1)仿照动作：次要做摆。调放松、连贯要求动作协。摆腿击球仿照动作不要做用力过猛的。

　　现错误时(5)发，采用分离讲解属于个体的可；采用集中讲解带有共性的。解时讲，出此刻什么处所起首应指犯错误，生错误缘由然后阐发产，改正方式最初提出。辩别动作的正误为使学生可以或许，作的具体抽象看清错误动，夸张性的示范方式需要时可采纳带有。