学的评价能力4.体育教。讲授评价的根基方式领会“体育与健康”，多种评价体例可以或许合理使用，价改良讲授通过讲授评，心健康成长推进学生身。

　　的根基策略和方式3.领会讲授反思，学过程进行反思可以或许对本人的教，思绪和办法提出改良的。

　　学的实施能力3.体育教。学实施的组织法式及根基步调控制初中“体育与健康”教，学方式与手段得当地使用教，和改正错误动作的能力具备精确讲解、示范，效指导和组织学生进修勾当的能力具备激发学生进修体育的乐趣、有，平安和突发变乱的能力具有处置体育讲堂中。

　　织学生的进修勾当4. 可以或许合理组，动进行科学指点对学生体育活，学过程掌控教。

　　球类、健美操和技击等)的发源与成长4.领会活动项目(田径类、体操类、，勾当的组织与裁判法领会分歧项目竞赛，本质的根基方式控制成长身体，材)的讲授组织和讲授方式控制分歧运 脱手艺(教。次要手艺布局、动作要点和操练方式田径类次要控制跑、跳、投等项目标;、单杠、双杠、腾跃等项目标手艺布局、动作要点和操练方式体操类次要控制队排队形、徒手体操、轻器械体 操、技巧，庇护与协助方式并能准确使用;的次要手艺布局、动 作要点及操练方式球类次要控制篮球、排球和足球等项目;系、组合与成套动作创编方式和操练方式健美操次要控制根基动作方法与分类体;(如初级 剑)动作的根基手艺、技法和操练方式技击次要控制徒手(如青年拳)、太极拳及持器械。

　　、诊断、反馈和激励等功能2.理解讲授评价的导向，和终结性评价的类型领会诊断性、过程性，量评价体例与方式初步控制定性和定，康”讲授平分析使用并可以或许在“体育与健，生成长推进学。

　　学的设想能力2.体育教。和表述讲授方针可以或许合理制定，进行合理选择与设想对讲授内容和过程，重点和难点明白讲授的;用多种讲授资本能合理选择和运，策略和讲授模式采用得当的讲授，参与进修过程调动学生积极。

　　的学问与能力1.体育学科。论、根本学问和根基方式控制体育学科的根基理，健康”课程实施中使用并可以或许在初中“体育与;讲授理论和方式控制体育学科的;课程的性质、内容和根基理念了 解初中“体育与健康”，程尺度(2011年版)》指点讲授可以或许使用《权利教育体育与健康课。

　　展的根基线索和趋向1.领会中外体育发，练学及民族保守体育学等范畴的相关学问和成长趋向熟悉活动人体科学、体育人文社会学、体育教育训，的根基特征与纪律控制学校体育成长。

　　的要求、方式和技巧3.控制教案设想，述讲授方针能得当地表，的讲授方式选择恰当，讲授过程合理放置。

　　理的体育讲授情境2. 可以或许创设合，的进修乐趣激发学生，育的感悟和体验推进学生对体。

　　列材料阅读下，供的前提请按照提，学环节的讲授方针、教法及组织请设想出15分钟活动技术教。

　　活动技术程度和学生的进修需求1.可以或许阐发学生已有的学问、，”教材进行梳理和阐发对初中“体育与健康，学内容选择教。

　　与功能、目标与手段3.控制体育的素质，程要素与布局熟悉体育过。展、学校体育方针的布局与功能领会学校体育思惟的构成与发;机、表示有 关学问领会活动乐趣、动，心理学问和干涉手段控制提高体育讲授的;特点、资本开辟与操纵领会体育课程的性质与，进修指点与评价控制体育课程的;与竞赛的特点、组织与实施等内容熟悉学校课余体育勾当、锻炼 ;特点、准绳、过程与方式控制体育讲授的方针、，讲授的组织、办理与评价等内容控制体育讲授打算的制定、讲堂，的体育讲授模式领会我国常 见;课程尺度(2011年版)》熟悉《权利教育体育与健康。使命、内容和根基特点领会活动锻炼的目标、，及其形成要素熟悉竞技术力，准绳、锻炼方式与手段控制运 动锻炼的根基，和活络本质的锻炼方式和手段控制力量、速度、耐力、柔韧。

　　体次要器官和系统的布局特点与功能2.领会人体布局的根基构成、人。和特征、肌纤维类型与活动的关系控制骨骼肌的收缩道理、收缩形式; 能、能量代谢等内容熟悉氧运输系统的功;素、活动过程中人体功能变化的纪律控制活动技术构成的过程及影响因，的心理学根本控制身体本质。务监视的根本学问领会体育卫生、医，性病症的防止和处置等内容控制常见活动性毁伤、活动。价值与合理炊事领会食物的养分，来历、功能和需要量熟悉各类养分素的，体例对人 体健康的影响理解养分、情况和糊口。

　　校初二男生小明是某，班级为中等进修成就在，欢踢足球日常平凡很喜，欢上体育课但就是不喜。

　　康”课程的过程和成果进行评价1.可以或许对学生进修“体育与健，感立场与价值观等方面的成长情况调查学生在学问、技术、体质、情;和体质进行评价可以或许对活动技术。

　　班共有学生36人某初中二年级二，腾空步动作(新授)进修内容为跳远的。径场一个现有田，个、起跳板两块内有尺度沙坑一。