在执教像足球如许特定活动前，锻练必需全面领会哪些体例最适合孩子、青少年或者成人进修，然后阐发哪些机制可干涉或影响学生每个成长阶段的进修。青少年足球活动员在成长和成长过程中会呈现各类心理、认知和社会感情变化。这些变化会间接影响他们的协调性、前提、心理以及能力等。

　　很少有锻练会跳出本身专业的局限性，并连系、夹杂或者接合与本身讲授和进修过程相关的分歧科学体育。因而，大部门活动员和锻练必需通过各类事务、错误和试验不竭进修，而非只是取用分歧体育范畴的成长功效。

　　青少年活动员在无限的锻炼时间和小我关心下必需勤奋降服角逐的复杂性，同时还要满足锻练员不竭添加的要求。锻练和活动员会晤对越来越多的孩子投身到足球活动中——但赐与孩子们的时间和空间却越来越少的挑战。对于指点或进修足球以及加入角逐，保守的方式无法充实激发青少年活动员的身心；并且他们的大部门先天也未被挖掘出来。

　　执教青年活动员最大的悲剧在于大大都锻练对角逐洞若观火，但却对本人的学生一窍不通。

　　无法引入高程度的锻练意味着学校和俱乐部中的青少年活动员将面临低程度且乏味的指点过程。在良多环境下，锻练会按照看待成人的体例来指点孩子们，完全不考虑天然纪律或青少年活动员每天的成长要求。

　　大大都锻炼和角逐具有一个问题：在孩子们做好预备前采用复杂的勾当和角逐。即便足球活动员加入俱乐部程度的角逐，也往往只要三分之一的胜算，可见足球是一项复杂的角逐。

　　大大都刚结业的体育教师在完成大学体育教育专业四年中各门体育学科的进修之后，仍然无法处理他们在上第一节体育课时碰到额大部门问题。这种预备的缺乏是由于他们对于本身进修功效的现实使用不足和经验缺乏——同时还采用了曾经过时的方式。在大学或者国际锻炼核心获得的学问无法协助锻练们成功地应对职业挑战。良多锻练以至没有留意到所采用的消息在多年前就曾经得到价值了。

　　大大都锻练所采用的姑且或无打算的讲授方案并不克不及完成各类棘手的使命和锻炼方针，无法确保青少年活动员获得高程度的指点。此外，在青少年活动员的起步阶段进行指点，这对他们将来的成长很是主要，因而锻练必需快速获得奇特的锻炼方式。

　　在整场角逐中最多运球90秒或者在90分钟的锻炼课中自动参与少于15分钟是无法让活动员阐扬其全数潜力的。可是，活动员仍被寄予厚望，以至会强迫他们有着高程度的阐扬。这对青少年活动员的身心能力提出了更高的要求。

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　　关于足球的人都晓得一个国度青训的质量决定着这个国度成年队的实力，所以青训该当是一切的根本，而在青训这个环节中，足球锻练又是一个主要的节点。可惜的是，因为执教青少年活动员就没有什么经济收益，因而最好的锻练都不会在下层工作。学问和经验程度更高的锻练会被吸引到能供给更高薪水的团队，而不是能力程度高的团队。

　　青少年活动员不应当对发生如斯高比例的失败动作承担义务。我们必需认识到，不管是在足球方面仍是其他体力和脑力勾当方面，若是指点不是逐渐和渐进的，那么孩子们城市经常犯错。在目前的锻炼和角逐中，锻练会要求孩子们面临完全超出其本身心剃头展范畴的角逐环境。要求孩子们在做好预备就去过度应对复杂的角逐，如许只会添加失败和波折感。不竭履历失败后，他们不只会得到乐趣和自尊心，同时还会感应无法面临现实上对于这个年纪的他们而言过于复杂的场合排场。成果可能会导致他们发生压力以及退出体育活动。

　　研究显示，恒大足球最新消息在一般环境下，活动员越年轻，在角逐中失败的比例会越高。当8岁到9岁之间的初学者加入一个只要7名活动员的团队进行角逐时（7对7），我们会看到较低的成功率（成功的动作低于50%）。即便加入这种简化的团队，活动员也会碰到无数的坚苦和复杂的问题。留意，在有11名活动员的青少年团队角逐（这种角逐去世界的大大都处所还会举行）中，团队在一分钟的角逐时间里（角逐无效时间是45分）会丢失4次到6次控球权！