1、讲授方针：讲授方针能否告竣，讲授方针的丈量或评估体例能否合理，讲授方针能否实现及缘由缘由阐发。

　　1、讲授反思的内容要具体合理，反思要针对具体的讲授环节与设想内容进行。不克不及过于笼统，也不克不及从观念与理论上做一些大而无当，浮泛无物的申明。不应当套用特定的理论尺度或利用过高的，不切现实的尺度来反思本人的讲授过程。

　　2、讲授反思的阐发与表达要精确，要精确的申明所阐发的对象、阐发的逻辑要清晰了然，不要利用一些恍惚的、自编的，或只是在小范畴内熟知的、常用的套线、讲授反思的要求要客观，要以改良讲授结果、提高学生学生效率为方针，不应当一味地拔高要求，或是无准绳的自我攻讦。

　　2、讲授设想：讲授设想能否做到了主线凸起、简练了然、平稳流利。若是在讲堂讲授过程中呈现了偏离讲授设想的环境，能否阐发申明了缘由，通过讲堂讲授的实施，反观事后做好的讲授设想能否合理无效，能否该当调……

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　　3、讲授实施：能否反思了讲授指点语的利用，能否对课件内容的设想与利用提出了阐发，对板书内容与结果能否有所阐发，讲授时间能否合理掌控，若是有延时，缘由是什么。